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　　你知道什么是學(xué)習(xí)障礙嗎？從字面上來看，就是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)有障礙，再看遠一點，不就是前途無光嗎？如果這樣想，那就大錯特錯啦！一般人對于學(xué)習(xí)障礙多半是一知半解，當您靠著自己本身的刻本印象來定義學(xué)障時，等于否定了一個小朋友的未來發(fā)展，這樣想來，是不是很可怕呢？建議您，不如放開心胸，給學(xué)習(xí)障礙孩子一個機會，說不定，還可以改變未來世界咧！

　　什么是學(xué)障？你真的知道嗎？

　　或許你有學(xué)習(xí)障礙，但卻不自知？父母聽到小朋友可能有學(xué)習(xí)障礙多半或抱持逃避的態(tài)度，認為，“我家寶寶很聰明，絕不可能有學(xué)習(xí)障礙。”親愛的家長，您可能真的不太了解孩子的需求。提醒您，千萬不要因為自己的小觀念錯誤而耽擱了孩子的一生，只要小朋友有一丁點不對，家長們都應(yīng)提高警覺，帶小朋友到醫(yī)院或是師院特教中心，做些小小的測驗，方能達到早期發(fā)現(xiàn)、早期治療的好效果。請相信，愈早治療，效果愈好，早期療育（0～6歲）確實很重要喔！

　　尋找高危險群寶寶

　　媽媽說：“我生的小寶貝，睡臉香甜，怎么看都很健康、可愛，那到底要怎么看，才能發(fā)現(xiàn)寶寶需要特殊的學(xué)習(xí)方式呢？”讓職能治療師幫擔(dān)心的媽媽們解答，告訴你，哪個時期，該注意寶寶哪些不對勁的行為。

　　1.嬰兒期：（0--2歲） 容易哭鬧、不易安撫，類似此種感覺上非常不好教養(yǎng)的嬰兒，媽咪就要提高警覺啰！

　　另外，寶寶如果有睡眠障礙，經(jīng)常晚上睡1--2個小時就會驚醒一次，或是很容易就讓一點點聲音驚醒，且醒后需要大人搖，或是哄騙很久才能入睡。 外觀上，肌肉顯得松軟，看起來有些軟趴趴的樣子。吃的少、不愛吃東西，發(fā)展較同年齡幼童慢，而且不喜歡別人的碰觸，被人抱時扭動不安。

　　2.幼童期：（2--4歲） 寶寶的注意力不容易持久，經(jīng)常東張西望，動作顯得較為笨拙，伴隨有口齒不清、語言發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。常因外人一點的小碰撞就十分生氣，坐秋千或玩溜滑梯時感到非常害怕，并且常因食物的質(zhì)的而挑食的「龜毛」幼童，就很有可能是高危險群。

　　3.前兒童期：（4歲--小學(xué)三年級） 多數(shù)有學(xué)習(xí)障礙的小孩在這時期，即上幼兒園后，就會顯現(xiàn)一些征兆。除了聽、說、讀、寫的機會開始大大增加外，經(jīng)由與其它同儕比較，也很容易發(fā)現(xiàn)寶寶不對勁的地方。

　　當你的寶寶有大動作技巧困難、精細動作控制困難，如著色、剪貼、寫字等，就很容易是有學(xué)習(xí)障礙。另外，寶寶坐不住，顯得過動、沖動、常跌倒、愛哭等，或是社會技巧差、游戲時，時常弄壞玩具；或特別不喜歡某件衣服，媽媽就應(yīng)當要留意小朋友的發(fā)展情況。

　　你家寶寶有學(xué)習(xí)障礙嗎？

　　學(xué)習(xí)障礙的認定，并不同于一般大眾認定的，不專心、感覺統(tǒng)合失調(diào)、字形顛倒、閱讀跳字跳行，那么簡單。當您覺得，家中寶貝好象是學(xué)障，也別急著下結(jié)論，提醒您，如果孩子有多項行為特征符合，僅能代表可能性愈高，建議父母，如果寶寶成績低落時，先與老師及孩子談一談，可以的話，先觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況，且應(yīng)排除不想學(xué)、智能障礙、教學(xué)不當、感官障礙等狀況，再來判定。

　　學(xué)習(xí)障礙簡單來說，是指個體內(nèi)在處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，如聽、說、讀、寫、算，出現(xiàn)特別困難的小孩，這些困難可能顯示在注意力、知覺能力、記憶力以及思考、概念形成或問題解決等缺陷。學(xué)業(yè)上，主要有閱讀能力障礙、書寫能力障礙或數(shù)學(xué)能力障礙；外在行為表現(xiàn)，可能有多動、反抗等情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象。

　　認定上有三個條件：

　　1. 差距性：指幼兒的潛能和學(xué)習(xí)成就間有嚴重的落差，形成低成就現(xiàn)象。

　　2. 排他性：幼兒智力接近正常、正常或正常以上，而且沒有生理或心理上的問題。

　　3. 特殊性：小朋友有特殊學(xué)習(xí)能力的缺陷，無法在正常的教學(xué)法中有效學(xué)習(xí)，需要用特殊的教法才能順利學(xué)習(xí)。

　　學(xué)障寶寶　身心有特質(zhì)

　　要發(fā)現(xiàn)寶寶有學(xué)習(xí)障礙，也不難，家長可由下列三點著手。

　　1.成就低劣：這一類的寶寶原本應(yīng)當可以學(xué)的很好，但事實上學(xué)業(yè)成就卻很低下，且與同儕差距在二、三個學(xué)年以上，而這點通常也是小朋友必須接受補助教學(xué)的原因。

　　2.內(nèi)在能力的顯著特質(zhì)差異：與同儕相較，小朋友的基本學(xué)習(xí)能力在知覺動作方面的能力差。

　　3.穩(wěn)定的心理動作狀態(tài)：最常見的癥狀有：活動過多的傾向，含注意力短暫、易分心、易沖動、破壞性強、搗蛋等不適應(yīng)教室行為的現(xiàn)象。

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